¡La plataforma "Whole Child" no es Every Child First! Minas es.

Larry Pretlow II

Tenga cuidado con los candidatos que hablan sobre el "niño completo": es una táctica de manipulación que pretende interponerse entre los padres y sus hijos. El sistema de escuelas públicas se trata de educar a nuestros hijos y no determinar sus personalidades para ellos.

 

Durante mucho tiempo, muchos políticos han acuñado el gobierno entre Parent and Child. El papel del sistema de escuelas públicas es satisfacer las necesidades individuales de aprendizaje de todos los estudiantes sin inconvenientes para los estudiantes, brindar a cada niño la misma oportunidad de adquirir habilidades conceptuales, nutrir y avanzar su potencial a través del enriquecimiento académico (incluida la educación musical y la disciplina de Atletismo).

 

El trabajo del consejo del condado es enfocarse en las necesidades socioeconómicas de las comunidades para desarrollar soluciones prácticas para mejorar la calidad de vida de los residentes. La Junta de Educación se enfoca en las "necesidades individuales" de cada estudiante.

 

Los estudiantes y los padres van de la mano, por lo que la reubicación de los estudiantes nunca debe suceder sin tener en cuenta la capacidad de sus padres para atender a sus hijos en los momentos cotidianos, dada la realidad del mundo de hoy. Por lo tanto, debemos aumentar las oportunidades y la plena consideración de los aportes de la comunidad (maestros, padres y estudiantes).

 

Título 1 Escuelas y demografía

 

La Junta de Educación es responsable en la política educativa y pone los recursos donde sea necesario para servir a nuestros niños (los clientes del sistema de escuelas públicas del condado). Parece que echamos de menos el hecho distintivo: las escuelas de Título 1 también requieren apoyo y necesidades de intervención que pueden diferir de otras comunidades escolares. Cuando reestructuramos las áreas de asistencia escolar en función del estado socioeconómico de la población escolar (que afecta a un grupo demográfico del Título 1), hacemos que sea más difícil dedicar los recursos necesarios a nuestras escuelas del Título 1 directamente; esto es un mal servicio a las comunidades donde la población concentrada requiere esta intervención necesaria. Nunca apoyaría los recortes al financiamiento del Título 1; sin embargo, deberíamos aumentar los fondos para nuestro programa de Título 1 (cuando sea posible) para satisfacer las necesidades individuales de los estudiantes de Título 1 y no como resultado de la difusión de esos estudiantes en todo el condado.

 

El objetivo no es concentrar a los estudiantes del Título 1; la responsabilidad es reconocer que los fondos del Título 1 son un conjunto de fondos locales y federales limitados, para los cuales las necesidades del Título 1 no pueden caer por debajo del 40% en las escuelas del Título 1.

 

Granjas

 

En lo que respecta a la política educativa: no apoyo la concentración de datos demográficos por necesidad en ninguna área. Sin embargo, tampoco recomiendo interrumpir a las comunidades para abordar las disparidades socioeconómicas del condado; esta es una llamada a recursos, no a la reubicación de nuestros niños. La equidad es mejor cuando no nos rendimos a las cargas que nos imponen los fracasos de nuestro liderazgo. La equidad sirve cuando dedicamos intervención y asistencia de enriquecimiento donde se necesita. Es mejor luchar por la equidad cuando nuestro consejo del condado construye vecindarios con oportunidades para mejorar las posibilidades y no decidir las decisiones de los residentes, padres y familias.

 

Si bien las GRANJAS no reflejan la inteligencia de un niño, tampoco reflejan con precisión la capacidad económica total o la incapacidad de un hogar. Asumimos automática y estadísticamente que las familias más pobres son las únicas receptoras de las GRANJAS. Sin embargo, si bien consideramos que los beneficiarios de FARM son los más necesitados, ¿por qué recurriríamos a trasladar a los estudiantes a las escuelas a la mayor distancia de sus hogares? Estudiantes que viven en un hogar donde sus padres ya están luchando económicamente. Las estadísticas de los hogares se clasifican como pobres.

 

Redistribución de distritos: el efecto Polygon 96

 

Debemos centrarnos en la capacidad porque eso está dentro del ámbito de la Junta de Educación. Si bien el condado tiene disparidades socioeconómicas, el sistema de escuelas públicas debe servir a los niños donde viven y no debe rendir cuentas por el estado socioeconómico de la población escolar, excepto por el papel de satisfacer las necesidades individuales de los estudiantes sin inconvenientes para el estudiante. .

 

Si bien debemos recordar lo que hacemos a los estudiantes, lo hacemos a los padres. La intención podría ser servir mejor al estudiante, pero podría afectar negativamente a su hogar; esta es una razón principal por la que no apoyo la redistribución de distritos utilizando el estatus socioeconómico como factor. Con mayor frecuencia, un estudiante que necesita apoyo e intervención (incluidas las necesidades de Título 1) ya vive cerca de una escuela de Título 1 en su vecindario. Si no, esa falla particular está en el consejo del condado. Deberíamos servir a los estudiantes en cualquier circunstancia específica lo más convenientemente posible para el estudiante y el hogar.

 

En Oakland Mills, hay Stevens Forest ES y Talbot Springs ES. Las dos escuelas están separadas principalmente por Oakland Mills Village Center y Kilimanjaro Rd. Ambas escuelas han servido a la población concentrada de viviendas asequibles en Oakland Mills. Actualmente, la mayoría de los estudiantes que viven en la sección de apartamentos de Oakland Mills asisten a Stevens Forest ES, lo que aumentó la tasa de granjas de la escuela. Muchos partidarios de la redistribución de distritos basados ​​en las tasas de GRANJAS parecían estar más disgustados que las poblaciones del polígono 1.110 y 96 se concentraron en SFES, lo que hizo que la escuela se considerara "de alta pobreza". Hice hincapié en que, a menos que nos preocupemos por los valores de las propiedades cerca de SFES, no debemos apoyar ningún plan que mueva el polígono 96 a Thunder Hill ES y no a TSES. Para aquellos preocupados por la segregación socioeconómica entre las escuelas, ninguno de los métodos resuelve nada para las familias. De lo contrario, la escuela también es la escuela de su vecindario.

 

Mi hijo y yo vivimos en el polígono 1.110. Al lado está el polígono 96. Nuestro complejo de apartamentos se divide entre los dos polígonos. Anteriormente, la redistribución de distritos ha movido estos polígonos juntos y por separado, a veces, entre SFES y TSES. Creo que, como muchos residentes, ningún plan debería enviar ninguno de estos polígonos a través de un límite natural, una carretera (175) a Thunder Hill ES.

 

Las distancias entre los polígonos 1.110 y 96, SFES y TSES, están tan cerca que Thunder Hill ES está fuera de discusión. ESTO no es un factor ya que arriesgaría la seguridad del caminante, incomodaría a los padres que trabajan y luchan, colocaría autobuses adicionales en las carreteras en un área de caminantes y 175; y potencialmente disminuir la participación ya limitada de los padres. Estos dos polígonos deberían asistir a Talbot Springs ES. Y así, Stevens Forest ES debería ser la única otra escuela considerada para estos polígonos al ajustar las áreas de asistencia escolar.

Para aliviar el hacinamiento, debemos asegurarnos de que nunca se realicen ajustes en las áreas de asistencia escolar de la manera en que sucedió con el polígono 96. Podemos ver esta situación, además de otras, como principios rectores sobre cómo no trazar líneas. También debemos considerar aumentar la capacidad escolar (no hacinamiento) cuando sea posible para mantener a las comunidades juntas.

 

Presupuesto

 

Hay dinero para hacer lo que se necesita y hay futuras asociaciones sin explorar que se crearán para cumplir con el compromiso de servir a nuestros niños a través de la excelencia en el servicio al cliente en excelentes escuelas en sus comunidades. Nuestro presupuesto escolar debe ser revisado con un peine de dientes finos y presentado para su comprensión sin el requisito de tener que ser un contador. Tenemos que considerar los aportes de la comunidad y los maestros para llegar a decisiones viables para determinar qué recortes hacer en nuestro presupuesto escolar. Solo deberíamos aumentar nuestro presupuesto escolar cuando sea necesario después de la revisión de todas las líneas de pedido y los aportes considerados.

 

¡Cada niño primero! Y no el adoctrinamiento de "niño entero"

 

No permita que los políticos lo lleven a creer que la responsabilidad del gobierno de proporcionar recursos y oportunidades que aumenten la vida sostenible, la capacidad financiera, la seguridad pública y la salud pública, significa criar a su hijo. Como padre, usted le enseña a su hijo los valores de su hogar. Sabes lo que es mejor para tu hijo. Nunca debemos forzar puntos de vista y opiniones sobre los niños de otras personas.

 

A través de la política educativa, podemos colaborar para aumentar la participación de los padres, pero no para involucrarnos entre padres e hijos. A través del arte de la enseñanza, los educadores siempre construirán vínculos interpersonales con los estudiantes en sus aulas y comunidades escolares, pero nunca debe haber ningún intento de influir en las opiniones políticas de un niño en la escuela.

 

Antes de emitir un voto, comprenda el papel de la Junta de Educación y el papel del Gobierno del Condado; aunque pueden trabajar juntos para servir a nuestros niños y comunidades, su autoridad no es la misma.

 

No importa cuál sea su afiliación política o no, ¡TODOS LOS NIÑOS PRIMERO!

 
 
 
 
 

Publicado el 20 de febrero de 2020

Cheques a nombre de:

Amigos de Larry Pretlow II

 

DeRonte L. Smith, Tesorero

4803 Circling Hunter Dr, # 103,

Columbia, MD, 21045

443-757-4627

contact@larrypretlow.com

  • Black Facebook Icon
  • Black Twitter Icon
  • Black YouTube Icon
  • Black Instagram Icon

Like Larry on Facebook

Follow Larry on Twitter

Watch Larry on YouTube

See Larry on Instagram

HoCo_District2_withSchoolIcons.png

Por autoridad: Amigos de Larry Pretlow II. DeRonte L. Smith, Tesorero. ID de CCF: 01012027

© 2020 por Friends of Larry Pretlow II . Todos los derechos reservados.

mail@hocolarry.com / 443-757-4627

LarryPretlow.com / HoCoLarry.com